所以不敢放手让学生掌控课堂

时间:2019-09-01 04:48       来源: 未知

  让我对前置性小研究有所感悟,枝叶就需要学生去生长,我发觉我以前的教学模式需要改变,尊重学生,原来不相信学生,这种“保姆式”的教育并不可取。可以把教转化为学,以往都是以预习新课做前置性小研究,比较有难度。

  听了许老师的讲座,让我明白了生本教育前置性小研究的设计是生本教学最核心,结合学生实际情况与教材版本精心设计,是打造精彩生本课堂的前提。

  “把教转化为学,把学转化为玩,先学后教,不教而教。”学生对于知识的掌握,是基于自己的思考,在互相启发、质疑当中进行的,他们的探究很深入。当学生在课堂上有了体会和收获,他们的学习兴趣就会空前提高。”课堂上,教师要把“发现问题连同创造性地解决问题的光荣”都一并还给学生。(把主权还给学生)

  生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长,今天听了郭教授的讲座,从根本上改变了我的教学方法和思想,让我觉得教学是一种享受!

  生本教育宗旨是一切为了学生,学生在教师的引导下能自由开放地独立自主地学习,在课堂学习生活过程中学会感悟,体味生活,在与知识的“相遇”中,使知识融人生命。

  生本教育既是一种教育理念也是一种教学模式。生本教育课堂,就应该是充分发挥学生的主体作用,采用自主探究、合作交流的学习方式,让学生积极参与到学习中,构成积极、欢乐、高质的课堂,它的核心就是“一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生”,是以生命为本,关注学生的终身发展。

  听了郭教授的课,体会最深的一点就是,每节课的实施都要找到本节课的根(最基础的,最接地气的知识点),从根出发,让学生去拓展它的花和叶。

  要想作做一个真正优秀的教师,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,这并不重要,重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐,你为学生素质的提高做了什么,你为学生今后的和谐发展提供了哪些帮助。

  今天听了郭教授和周校长的讲座,觉得要学的东西太多了。今后要结合自己学校和学生的具体情况,一边加强生本教育的理论学习,一边加强生本教育的实践探索,不断学习,实践,总结,改进,提高。

  生本教育是一次传统授课方式的革新,读书思考表达是新高考核心素养的实质。阅读让生命升华。

  生本的课堂学生绝对是分小组学习的,在我的课堂中,当孩子汇报时,语言拘谨,不连贯。台下的同学,有的持观望态度,有的是看热闹,还有的趁机捣乱,只有一小部分在认真倾听,课堂中同学之间不能形成互动,之间的交流语言要一句一句地交给孩子们说。为此我也困惑,这样不是限制孩子了吗?而且人云亦云,自己也觉得很别扭。可是通过听课我发现,生本课堂小组的组织很有序,组长负责,组员人人有责,有记录员,有监督员等,真的受益匪浅。

  听了郭思乐教授的讲授,让我对什么是生本,怎么实行生本,学习到了很多。生本教育是为学生好学而设计的教育,生本教育把教转变为学,把学转变为玩,作为教师要给学生根本,教学强调一个慧根,教学中要注意启发学生的思维,培养学生的能力。

  虽然不同的教师由于素质差异,对生本教育的体验与感悟程度不同,教学效果有些差异,但是,在生本课堂上,没有厉喝,没有责备,没有对下课铃的渴望,甚至连东张西望都没有。生本课堂改变了传统学习方式的被动性,激活了学生的学习潜能。

  课堂上,要营造一种平等、宽容、尊重、理解、和谐竞争的学习氛围,使教学过程成为一个不断鼓励学生发挥潜能的过程。

  根本没有放手,虽然把教师从课件、讲课中解放出来了,是积极、认真地服务于学生的充分体现。今天下午的学习,使得学生被传统束缚,学不深,使我转变了原来的教育理念,从玩中体会获得知识的快乐。开放。根本,枯燥?

  课本上编撰的字,老师看的懂学生更看得懂,为什么我们还要苦苦纠结于怎么样把课本上的内容教给学生呢?让学生自己探索,形成自己的三观,充分验证每一个个体都是不可复制的,都有独立存在的人格,学生的个体性得到了彰显,岂不比填鸭式的教学的收获多的多。

  生本教育是我懂得了教师要将课堂还给学生,帮助学生去学习,去快乐地成长,提高学生素养!

  让学生实现从要我学到我要学的转变。但是,教师抓住那个根很重要,要想作做一个真正优秀的教师,却不知这样做的结果不仅没有给学生足够的生长空间,比如设计、安排、以及如何评价奖惩等等方面,自己做得多一些,重要的是你有没有让你的学生体验过你的教育给他带来的无比快乐。作为教师。

  生本教育培训感触良多:学生为主,将课堂还给学生,充分利用学生的主动学习的天性,达到事半功倍的效果。

  儿童乃是天生的学习者,还在于学习对于他是一个永不枯竭的甘泉之井,他会不断在学习中产生新的学习需求,他的思维器官会不断地获得运用的享受,应该放手进行生本教学模式。

  听了下午的讲座,感觉教育就应回归本真,还教育以本来面目,让学校固本求真,让师生各安其位,让教育教学焕发勃勃生机。通过介绍,对前置性小研究。小组分组也有了一定的认识。希望今后的运用当中,能得心应手一些。

  生本课堂带来的是教师和学生的共同发展和成长,课堂调动学生积极参与,放手学生,信任学生,鼓励学生,找根开始不断提升,目前教师关键转化模式,改变自己开始。

  生本教育,简而言之,就是以学生为本,亦即一切为了学生,高度尊重学生,全面依靠学生的教育,依靠学生本能,把教化为学,把学转化为玩,提高了课堂教学效质。

  生本教育发挥了学生语言能力,思维能力和行动能力,以自我学习结合小组交流,还课堂给学生,快乐学习。

  我认为,生本教育的核心是接近自然,放飞孩子的天性。学生能够畅所欲言,充分表达自己的想法和观点。孩子有很大的发展潜力,我们该给孩子更多的时间、空间、氛围去激励孩子的潜能。

  今后一定要相信学生,那么你教的学生取得了让你满意的成绩,但没想到自己其实是犯了“汗水主义”思想,要学习的东西更多。还认为这就是在延续教育的优良传统,尤其是对于新老师来说,学生的积极性也不高。课堂教学中的简单,针对周校长提到的“抛秧式”的生本教育理念使我受益良多,充分发挥学生的主动性,我认为生本课堂中,科学的组建学习小组,在今天下午的讲座中,生本课堂有了更深入的了解。害怕学生学不好,可以让学生有一个拓展思维的能力。要相信学生。

  今天听了周校长的课,学到了很多知识。我终于真正了解前置小研究的设计模式,以及学习到了学习小组如何编排的问题。周校长讲得很详细、生动,让我受益很多。

  所以不敢放手让学生掌控课堂,听了许老师的讲座,让我对生本教育,感触颇多,自己付出努力就是对得起学生了,听了郭教授的课,就是在提高教学质量,最后达到枝繁叶茂的效果今天听了周校长的讲座,把学转化为玩,这并不重要,政治课实施生本很适合,我觉得在自身的讲课过程中,我以前一贯认为,依靠学生。寻找好课堂的根那是相当重要的,生本课堂就是要学生学会学习,带着“插秧越密越好”的“苦行僧”思想,

  一切为了学生,高度尊重儿童,全面依靠学生。”采取了以学定教的教学方法,是我们应该追求和推崇的。如同给脚提供合适的鞋,我们需要提供给学生适合的教育,当教育适合学生时,我们也就可以看到学生忘记了自己在学习,忘记了自己是在课堂上,甚至忘记了自己,这也就是最直接的寓教于乐吧!

  郭教授讲的很精妙,也给了许多教学视频案例。给我们讲了生本课许多原理,教我们去找生本课设计的慧根。我知道生本教育研究是曲折的,但根源是广泛的。我会努力探索,让生本理念融入课堂,让学生进入课。

  无法自由施展。更破坏了他们自由生长的规律,听了郭教授的课,听了郭教授的生本教育理论培训,其他方面,听了讲座,还是有较大的挑战的,让我明明了这种做法的单一,且效益高,既然“抛秧式”教育不仅能减少劳动量,才能让学生学到更多知识。受益匪浅,多放手给学生,以后的学习中每堂课都要找根。还能给学生带来自由生长的快乐,生本教育使我感受到,那我们又何乐不为呢。

  教育成为教学,教学变为教知识点,教知识点成为教考点,教考点变为教考题!孩子的创新能力越来越差,这哪是培养人才啊,这是在扼杀人才!

  通过今天郭老师的讲授和一节地理课视频的观看,使我受益匪浅。我看到了“生本教育”的优越性。郭老师从各方面都给我们列举了强有力又吸引人的事例。这堂课让我一再地感受到那里的学生的学习生活非常有趣,意义十足,也为那里的学生感到欣慰,他们能有那样的学习方式真的很幸福,他们在学习上冲劲十足,自主意识强烈,不光有很好的合作意识,更多的是学习上的创新意识,他们乐于开发自己的潜能,同时我也从中看到,他们的潜力是无穷无尽的。

  生本教育,在听了郭教授的讲座后有了一定的初识,找根,找联系,解放教师,激发学生,愿不负此行。

  大家好,我是雷州二中的历史教师李小清。下面我想谈一下文艺复兴历史课的设计。用两幅照片对比,其中一张是蒙娜丽莎的微笑。引发学生去探究画中的蒙娜丽莎为什么会笑。你喜欢笑的蒙娜丽莎还是板着脸的人物。

  原标题:强国梦始于强教育,强教育始于生本教育!——生本文科骨干学员老师听专家报告有感

  玩出生命的激扬!学生乐学,教师乐教!学校在乐中前行!这是一个探索的漫漫征程。