也是一种教育的艺术

时间:2019-07-31 14:28       来源: 未知

  真正的教育在于唤醒 德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西,马克思也说: “教育绝非单纯的文化传递,而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。真正的教育在于唤醒_育儿理论经验_幼儿教育_教育专区。教育之为教育

  真正的教育在于唤醒 德国的著名教育学家斯普朗格曾说过:“教育的最终目的不是传授已有的东西, 而是要把人的创造力量诱导出来,将生命感、价值感唤醒。 马克思也说: “教育绝非单纯的文化传递,教育之为教育,正是在于它是一种人 格心灵的唤醒。因此说教育的核心所在就是唤醒。 唤醒什么?唤醒学生生命中的灵性和欲求。 我们人总是有着一种生命的创造冲动 的, 这说明人具有内在自我发展的动因, 并外在地表现为他不满足于已有的定论, 不相信唯一的答案, 不屈丛于任何外在的压力而放弃自己的主张。还表现为对自 己现在时自我发展状况的不满足和否定,一致于追求更高水平、更完善的发展。 因而我们的教育应该呵护、 关怀人的这种生命的冲动意识,使学生在现实中能够 大胆地去追寻自我, 大胆地去展现自我,在追寻和张扬中各种能力得到充分的发 展。 唤醒,是一种教育的手段。在教育学生时我们教师对学生要有更多的信任,要有 更多的期待。相信我们的学生能够健康茁壮的成长,学生一旦得到信任,他们的 内在动力就会被激发,他们就会显得聪明、能干、有悟性、很懂事。那么,教师 就不要总是叮咛他们,检查他们,监督他们,审查他们,甚至因为学生暂时的不 好、不开窍而失去对他们应有的信。俗语说:五个手指头伸开还不一般齐呢。何 况活泼可爱、聪慧调皮的小学生呢? 在每一个班或多或少都有后进生,对待这部分学生,教师应从培养良好的非智力 因素入手,启发诱导,激发兴趣,去唤醒学生内在的动力,使其明确学习目的, 端正学习态度,变“要我学”为“我要学”。这是一个极其艰苦的过程,教师要 付出巨大的代价。 有人说“教育的全部秘诀在于爱”,那就是让我们的教师去关爱后进生,去关注 他们每一点的进步。我们要用满腔的爱去唤醒他们“沉睡的心灵”,用爱去填补 他们心灵的鸿沟,用爱去消除他们情感的障碍,用爱去找回他们的自信和自尊。 只有这样,才能使后进生打开心扉,乐于接受我们的教育。 唤醒, 也是一种教育的艺术。 要知道学生的灵性和欲求, 总是发生在不经意之时, 如果我们的教师不善与发现这种灵性和欲求,就失去了唤醒的有利时机。因此, 教师要有一颗灵动的心,不时的去感受,去贴近学生;要有一双锐利的眼睛,去 观察,去发现他们的闪光处。再加上赏识教育,再说一句关爱的话,再给一个鼓 励的眼神,再多一次信任的微笑,这样就能唤醒学生沉睡已久的意识和潜能,就 能使学生天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。 家长这种职业的特点是:最需要训练却最缺乏训练!也许你事业有成,但事业的 成功也弥补不了家庭教育的失败!孩子的成长教育,你只有一次机会!